Моей первой задачей в Web3Campus стало подготовить 1 урок будущей программы. Договорились, что я напишу один урок, чтобы сонастроиться с клиентом, понять, смогу ли я ему помочь.
В качестве тестового меня попросили написать урок об обозревателе блоков в блокчейне. Обозреватель — это такой сайт, где можно посмотреть, кто кому и когда переводил деньги в блокчейне.
Урок на эту тему уже был частично написан у ребят, но он не выражал какой-то одной завершённой мысли, а повествование в нём было непоследовательно. Иными словами, урок был обо всём и ни о чём.
Далее о том, как мы с командой сделали тестовый урок.
Я созвонился с экспертом и сформулировал вместе с ним те результаты, к которым должен прийти ученик после урока.
Образовательные результаты помогли нам разобраться, о чём стоит и о чём не стоит писать в уроке. Если тот или иной факт приближает читателя к образовательному результату, то об этом факте стоит сказать. А если не приближает — не стоит.
Кроме того, образовательные результаты помогли придумать практические задания и примеры к уроку.
Заранее сформулированные образовательные результаты помогли сделать практическую часть урока полезной. Без образовательных результатов её пришлось бы придумывать случайным образом, пытаться подобрать удачную идею задания. Но отделение хороших идей от плохих было бы субъективным. Такой подход может дать хороший результат, но он ненадёжен.
Практическое задание выстроено таким образом, чтобы читателя на практике понял, что такое обозреватель блоков blockchain.com
Мы придумывали практику от образовательного результата. Это помогло нам отделять хорошие идеи заданий от плохих. Потому что хорошая практика — это та, которая гарантирует выполнение образовательного результата. А это объективный критерий.
Мы с экспертом написали урок, а затем я его отредактировал.
Чтобы тексты было интереснее читать, мы использовали диалоговую механику. Персонаж студента как бы предугадывал вопросы читателя, а воображаемый тимлид Джозеф отвечал на эти вопросы.
Диалоговая механика позволила освежить контент, сделать его интерактивнее
Мы добавили в урок квизы. Они помогли при чтении чередовать нагрузку на читателя: сперва читать, затем отвечать на вопросы. Такое чередование сделало контент и интереснее, и полезнее.
Чтобы задание было полезным для читателя, оно должно быть составлено от образовательного результата
В итоге урок понравился заказчику и мы решили продолжить сотрудничество. Кроме того, сам урок стал одним из трёх уроков короткого демо-курса, который мы готовили для инвесторов.